18新利最新登入大规模网络公开课网络公开课()是如何工作的

早在2008年,两个加拿大的教育工作者,斯蒂芬·唐斯和乔治•西门子开始蕴藏运动。他们的课程,通过曼尼托巴大学提供的一个实验。目的是为了演示connectivism,西门子公司已经开发了一个学习的理论。类被称为Connectivism Connectivist学习,2200名学生注册[来源:莫里森]。connectivist的核心理论是这样的:在数字时代,学习发生在网络最有效。西门子表示,成倍地增加,和艺术,协作。

换句话说,分享、成长和形成看似不相干的信息之间的联系通过网络产生理解大于消费从一个单一的、有限的来源。18luck手机登录今天学习消费是静态的,这意味着它可能是不完整的,或者干脆错了,等到讲座结束或这本书。

通过合作学习,另一方面,没有结束。蕴藏,知识的来源是无限的。教育在各个方向移动——教师和学生之间,特别是学生和学生之间,建立一个环境理解不断扩大和发展。

原来蕴藏,一些现在称之为cMOOC,通过论坛、连接教师与学生博客点对点聊天、网络、RSS提要和生活。构造一个非常松散的教学大纲后,通过在线讲座和结构化的学习发生的考试,但是自导学习更多的重点:教师提供了过多的提出网络信息来源——网站、博客、文章、书籍,从每个学生被挑选来创建他自己的理解之路(查看请耐心栏)[来源:18luck手机登录品牌]。为期12周的课程进展,“课程资料”的范围以博客的形式增长,网页和论坛帖子由学生自己,他也参与了评分和同行评估。

MOOCs基于2012年开创性的框架淹没了电子学习平台,由个别教师、领域专家、培训机构和大学[来源:品牌]。一个2013普林斯顿大学课程叫做网络是一个很好的例子来说明大学提供的蕴藏,一些现在称之为xMOOC。让我们看看这个。

每个蕴藏都是不同的,但“网络说明:没有微积分原理”课程由普林斯顿大学很代表提供版本。六周,not-for-credit课程提供免费,无限的入学前提不知情的情况下,使用student-to-student instructor-to-student交互模型,主要是自动反馈课程[来源:Coursera,布林]。虽然这门课本身是免费的,当然不建议阅读;学生想读这本书推荐购买。

普林斯顿大学的博士生克里斯托弗·布林(2013年)电气工程(EE)和普林斯顿EE绿豆蒋教授教这门课程主要是通过预先录制的视频讲座,这是常态。他们现在每周两个小时的讲座,多项选择题,即时反馈测试点缀整个测试的理解。教练回答学生的问题定期通过论坛和偶尔在即时聊天会话,或“虚拟办公室”[来源:布林]。

课程是每周估计需要6到8小时,每周的作业和期中和期末考试。都是选择题,机器平整过的雪道,并提供即时反馈和解释。没有可靠的监督防止作弊,普林斯顿大学不提供信贷,最终成绩或证书完成。因为这个课程不是面向工作技能”,我仍然觉得很迷人,大约有100000名学生已经……在第一年,”布林说。

这是一个通用的框架,但这不是普遍的。波尔州立大学提供的有关微积分的代数课程包括同行评估课程[来源:帆布]。非营利组织开放安全培训蕴藏的rootkit是自学,这意味着任何人都可以随时开始和结束课程。这门课程已经推荐(但不是必需的)前提知识基础;建议课程材料都是免费的(来源:蕴藏列表]。

北卡罗莱纳(NC)州立大学提供了一个“升级”选项为其蕴藏课程数字ASIC设计,可以获得学分。在完成80级或以上,一个学生可以参加数控状态non-degree-seeking学生,成功完成一些额外的,天天p和/或human-graded作业,并收到全额信贷类[来源:蕴藏列表]。

网络公开课的学生人数利用所有这些在数百万[来源:阿拉德]。只有大约10%完成的课程,不过,取决于你问谁,这并不一定是坏事(来源:出)。

只有1 10学生注册蕴藏完成它。这可能是因为许多学生参加课程没有打算完成它;他们只是想要访问提供的信息,将蕴藏不断进化,互动教材[来源:出18luck手机登录]。

其他“辍学生”,不过,可能打算完成课程但失败。不同级别的技术诀窍18新利最新登入承担部分责任,但成长的烦恼学习格式的贡献显著[来源:出]。“很难与学生接触[的]面对面设置,”布林承认。“技术我们已经尝试了如虚拟办公时间似乎帮助缓和这一点,至少在某种程度上。”

connectivist理想不是失去了,但它是淡化了。例如,网络公开课很多都不如connectivism设想student-guided和参与性。Peer-grading相对少见。类更结构化的。课程材料可能不是免费的。网络公开课和自学,在“同行”是不断变化的新学生注册和其他加快或放慢速度,peer-centered学习会[来源:莫里森]。

记住,大规模网络公开课还在起步阶段。布林将他们描述为“一个正在进行的实验,我们现在目睹最初的结果。”蕴藏designers will need to address the obvious shortcomings if the format is to be the revolutionary step in education some predict. Luckily, the format itself allows for a level of student feedback never before available in the education realm: Researchers can see every keystroke, ever click-through and every time a student fast-forwards through or abandons a视频讲座(大量的学生),然后测试调整[来源:出]。

增长迅速,国际蕴藏祭和学生们表达他们的兴趣似乎预示着真正的改变在世界如何学习[来源:18新利最新登入阿玛拉]。这一变化的性质,然而,是激烈争论的来源。18新利最新登入

2013年,网络公开课五获得信贷美国教育委员会的建议,建议高校的相同组织如何应对高中AP学分。18新利最新登入大学网络公开课不需要接受这些信贷,但现在很容易让他们联想到如果他们想这样做。蕴藏平台Coursera正在探索提供面对面的方法,天天p附加组件为学生想获得验证证书完成,类似于北卡罗莱纳州的ASIC设计课程处理相信[来源:年轻的]。

蕴藏的趋势高等教育的合法性提出了质疑,教育走向。支持者认为该格式将迎来一个负担得起的时代,高质量的教育对每个人都(上网)谁想要一个,打开门大学和职业发展为那些负担不起放弃一百美元左右的四年住宅模型[来源:马斯特森,品牌]。

看到克里斯·布老师的好处。说:“这对教学满足我的食欲,普林斯顿大学的讲师,“同时允许我面对观众前所未有的规模和广泛的人口。”

然而大多数在高等教育领域,包括布,认为最好的学习模型结合重大师生接触,和大学无法提供必要的教师数量的接触100000年蕴藏类[来源:卡普兰]。

写作作业,不适合当前的模型。尽管争议edX-developed项目成绩论文使用AI和英语老师吓了一跳,他们只有很少分配,所以目前尚不清楚如何写作能力将票价蕴藏革命[来源:18新利最新登入卡普兰,品牌,骑士]。

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克里斯托弗·布,很乐观。“我们要花许多年的试验和改进网络公开课之前我们得到正确的。但随着巨大的挑战,网络公开课(更大的)机会现在重新定义的边界教育未来。”

所以,我们拭目以待。同时,你或我或我的3岁的普林斯顿的网络了,斯坦福大学的人工智能,和哈佛大学的介绍神经科学,因为他们听起来有点酷。