想象一下,如果你除了在小学没有学过的,当你去中学,不是课程的一部分。到了高中,没有人吐露一个字。你是一个大学新生的时候,然而,终于你可以参加一个课程和解决作为一个成年人的话题。18新利最新登入
这种情况似乎有点可笑,但这是一个熟悉的时间表时,计算机科学杰夫•格雷说,阿拉巴马大学的计算机科学教授。是很常见的一个学生在编码的首次正式教育在大学,说灰色,也10人教育顾问小组的一员Code.org为计算机科学教育,倡导团体。
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他教小学的孩子们是相同的材料作为一个介绍性的大学课程,有一些与年龄相关的调整。
“当我们教这些概念学龄儿童,我们教学这些概念在适当的水平,”他说。“没什么神奇的编码的概念,但我们从来没有集成等学生的课程主题是一个一流的公民。”
在Code.org和美国国家科学基金会的支持下,灰色在美国中小学教师培训方式将计算机科学纳入课程。HowStuffWorks联系时,灰18新利最新登入色刚刚离开一个会议在白宫,他一直讨论的一部分计算机科学的奥巴马总统的计划,让美国学生从幼儿园到高中学习计算机科学。
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所以有一个适当的年龄对孩子学习编码?根据灰色,一点也不早。甚至孩子还不能读或法术可以掌握的逻辑编码,由于符号的使用。在儿童早期,例如,年轻的程序员可以编写一系列块与箭一个动物在屏幕上移动到一个特定的目的地。
“有环境要求,”格雷表示,“我们也有不插电的活动,而不是在电脑上编写代码,学生能做的运动活动和学习计算机科学通过这些不插电活动教室走动。”
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基本的编程语言刮伤由麻省理工学院,教更多的孩子编码的根源,和全州承诺提高学生的数字技能,灰色表示他感到鼓舞。
2015年,纽约增加各级计算机科学公立学校的课程阿肯色州,成为第一个州通过全面的法律需要公共和特许高中提供计算机科学课程。
计算机科学2016年2月,奥巴马总统宣布,一项提高美国学生的数字技能。主动要求40亿美元资助州和1亿美元直接为学校扩大教师培训和教学材料,提出将作为下一个国家预算的一部分。此外,该计划将得到1.35亿美元的计算机科学的资助国家科学基金会和国家和社区服务公司。
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虽然这些编码技术旨在让美国学生计算机科学技能,他们需要在数字经济蓬勃发展,好处是更深远的,灰色表示。
”这都是为了解决问题和分析能力超出了传统课程中看到的,”他说,“技能与发展中勇气和毅力。他们正在编写的程序是解决谜题。我们看到的学生可能在早些时候已经放弃作业,但现在驱动和坚持它。”
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这种“成长心态”之间的区别是一个学生遇到一个困难的问题,放弃或推。“这些孩子在生活和成功,”格雷说。“我们看到学生的环境中编写代码,使其产生这种生活。”
这种心态,承担编写代码,可以产生深远的影响。“也许下次他们看到他们不能解决一个数学问题,他们不放弃,”他说,“而不是欣赏的挑战。这些都是写代码的好处。”
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